Contributors: Paula Rastrero-Pulido and Edurne Orce Franco | Reviewer: Marta González-Lloret
Descripción general del estudio
Este artículo teórico defiende la necesidad práctica y teórica de investigar las relaciones entre las características del instructor y los factores que se cree que favorecen la adquisición de una segunda lengua. Además, este capítulo se centra en las características del instructor para ver cómo se vinculan con la adquisición instruida de segundas lenguas.
Investigación
La autora presenta una serie de líneas teóricas que ayudan a definir el concepto básico del artículo, el instructor-interlocutor. Estas son: (i) la gramática generativa, (ii) las teorías que se enfocan en el input, (iii) la teoría sociolingüística, (iv) las teorías basadas en el uso y el procesamiento, y (v) la teoría interaccionista. Para enfatizar la importancia del instructor en una clase de segundas lenguas, Gurzynski-Weiss examina varios estudios que se han centrado principalmente en tres características diferentes:
- La formación educativa.
- La formación lingüística del instructor nativo o no nativo.
- Los años de experiencia.
Propuesta teórica
Gurzynski-Weiss propone varias soluciones para abordar estos problemas en el futuro y concluye con sugerencias a seguir a la hora de diseñar e implementar un estudio sólido sobre las características de los instructores: (i) enmarque el estudio dentro la teoría de la adquisición de segundas lenguas, (ii) reúna toda la información posible sobre las características del instructor, (iii) defina y examine las características del instructor de manera que puedan ser observadas como variables sólidas e independientes, (iv) utilice métodos cuantitativos y cualitativos para su investigación, y (v) proporcione reglamentos de codificación y explique detalladamente cómo se clasifican los diferentes tipos de variables.
Implicaciones prácticas e importancia del estudio
La idea más importante que se menciona y reitera a lo largo del capítulo es que las características del instructor no están siendo lo suficientemente investigadas, a pesar de ser una área importante para futuros estudios sobre la adquisición instruida de segundas lenguas. Además, la investigación sobre este tema es esencial ya que, en muchos casos, los instructores de segundas lenguas y lenguas extranjeras son el único medio por el cual los aprendices están expuestos al nuevo lenguaje que están comenzando a adquirir.
Original Text:
Gurzynski-Weiss, L. (2013). Instructor Characteristics and Classroom-Based SLA of Spanish. In K.L. Geeslin (Ed.). The Handbook of Spanish Second Language Acquisition (pp. 530–546). https://doi.org/10.1002/9781118584347.ch30
Cite this summary:
Rastrero-Pulido, P. & Orce Franco, E. (2025, February 23). La relación entre el instructor y la adquisición. Multiʻōlelo. https://multiolelo.com/?p=5115
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